“我喜歡每個階段設立一個小目標，然后全力以赴”“我有一個三十多張作品的冊子，既是我的順眼之作，也是我的‘錯題本’，常看常新”……對學美術的學子來說，清華美院無疑是最高夢想之一。而今年的金律高級中學，一根藤上就開出了兩朵最燦爛的花。今日拿到錄取通知書的黃思佳和李依燃回到母校交流心得，美術學霸也有自己獨有的成長密碼。

成長故事：在日復一日的打磨中突破自我

在多數(shù)人的認知中，美術學習靠天賦、拼手感，但李依燃、黃思佳兩位可愛小女生的藝考逆襲路，藏著普通人逆襲名校的制勝密碼。

自幼熱愛繪畫的李依燃，與美術的緣分始于童年。“我女兒從小就喜歡寫寫畫畫，我們也很保護她這種興趣愛好。”李依燃爸爸說，從小就帶她赴各地采風，祖國的大好河山，已經(jīng)走了一大半，“我們也不會盲目施壓學業(yè)重擔，讓她在輕松的成長氛圍中沉淀審美。”

多年來，李依燃精心留存了三十余幅個人創(chuàng)作作品，這不僅是她的藝術精選集，更是獨屬于她的美術錯題集。不同于普通作品集的擇優(yōu)展示，她的專屬畫集直面短板、記錄缺憾。日常學習中，她不僅反復復盤自己的畫作，細致推敲每一處構圖、色彩、筆觸的問題，還潛心鉆研優(yōu)秀作品，對比差異、找準差距、取長補短。在她看來，藝考之路切忌焦慮內(nèi)耗，每個階段樹立清晰目標，沉下心專注投入、穩(wěn)步前行，便是最好的學習狀態(tài)。

成功圓夢的黃思佳，成長之路更顯堅韌勵志。黃思佳媽媽說，他們家境很普通，黃思佳生活簡樸，骨子里卻有著遠超同齡人的踏實與堅毅。黃思佳始終堅持科學規(guī)劃、穩(wěn)步發(fā)力。高一高二階段，她重心下沉、穩(wěn)扎穩(wěn)打，全力筑牢文化課根基，規(guī)避藝考生常見的“重專業(yè)、輕文化”短板;高三集訓沖刺階段，她集中全部精力攻堅專業(yè)，精準鎖定自身速寫弱項，通過反復對標優(yōu)秀作品、拆解畫面邏輯、臨摹優(yōu)化細節(jié)，一點點補齊短板、突破瓶頸。最后的沖刺階段，黃思佳也收獲了“飛一般的進步”，老師稱至少提升了上百分。

長期的美術學習，也讓黃思佳養(yǎng)成了多元觀察生活的習慣，對色彩搭配、畫面構圖愈發(fā)敏感，更練就了感知日常美好、捕捉藝術靈感的能力。談及女兒的成長，黃思佳的母親滿是心疼與驕傲：“孩子格外懂事，從不抱怨辛苦，踏實自律、默默深耕，我由衷為她點贊。”

成長心法：復盤提質(zhì)、心態(tài)制勝

“美術學習，只畫不改，等于白畫。”金律高級中學美術老師劉新賢深耕藝考教學多年，一語道破學子逆襲的關鍵。在他的教學體系中，可視化、可追溯的美術錯題集，是學生突破自我、穩(wěn)步提分的核心工具，也是區(qū)別于文化課錯題集的核心優(yōu)勢。

劉新賢介紹，學校要求學生將老師批改后的畫作拍照打印，用紅筆直接在畫面原位置標注問題，清晰標記素描顴骨結構模糊、色彩襯布冷暖關系失衡、速寫人物動態(tài)僵硬等各類問題，同時配套標注問題類型、整改方法和優(yōu)化方案。

“在科學的訓練方法之外，兩位學子身上的三種核心特質(zhì)，更是她們突圍名校的關鍵底氣。” 劉新賢老師總結歸納道，首先是極致專注、深耕當下的忘我狀態(tài)。畫室里，她們永遠是最沉靜自律的身影，午餐最晚離場、課間埋頭深耕，摒棄外界干擾，全身心投入繪畫創(chuàng)作，持續(xù)保持高效心流狀態(tài)，打磨每一筆細節(jié)。其次是拒絕內(nèi)耗、向陽而行的抗壓能力。藝考備考周期漫長，瓶頸期、瑕疵作品、未知考題層出不窮，但她們始終保持正向心態(tài)，深知情緒內(nèi)耗毫無意義，將焦慮轉化為行動力，直面?zhèn)淇即煺邸⒎€(wěn)步突破困境。最后是直面短板、突破舒適區(qū)的勇氣。不同于多數(shù)學生偏愛深耕擅長領域、逃避弱項的通病，她們敢于直面自身短板，日復一日死磕薄弱題型，不斷拆解問題、反復訓練，最終將弱項轉化為強項，實現(xiàn)全方位提升。

“藝考賽道從不缺努力者，天賦只是入場券，真正的名校較量，是策略、執(zhí)行與心態(tài)的系統(tǒng)性勝利。” 劉新賢說，精準對標院校考情的備考策略、拒絕無效勤奮的科學訓練、穩(wěn)扎穩(wěn)打的良好心態(tài)，三者相輔相成，才讓學子們在激烈競爭中脫穎而出。

成長托舉：因材施教、雙向賦能

長期以來，“專業(yè)課突進、文化課拖后腿”“文專失衡、兩頭脫節(jié)”是國內(nèi)藝考生升學的普遍痛點，眾多藝術學子因偏科遺憾錯失名校。而金律高級中學深耕藝術教育多年，精準破解行業(yè)痛點，構建起三年一貫、分段側重、雙向并行的特色育人體系，讓每一位藝術學子實現(xiàn)專業(yè)、文化課雙向突破、雙向出彩。

“教育從不只有文化升學一條賽道，人人皆可成才，藝術教育的核心，是挖掘學生獨特稟賦、最大化釋放學子潛能。”長沙理工大學教授、博導、長沙市金律高級中學校長陽立高堅持“因材施教、激活潛能”的教育本質(zhì)和多元育人理念。基于此，學校搭建了科學完善的藝術培養(yǎng)課程體系，實現(xiàn)分階段精準育人。高一、高二基礎夯實階段，學校堅持“文化為主、專業(yè)為輔”的原則，穩(wěn)固常規(guī)文化課教學，筑牢學科基礎，同時科學分配課時，每周安排三個下午開展12節(jié)專業(yè)課，讓學生循序漸進打磨專業(yè)技能、提升藝術素養(yǎng)，實現(xiàn)文化打底、專業(yè)蓄力，杜絕過早荒廢文化課。

針對高三集訓關鍵期，學校打破多數(shù)院校“重專業(yè)、棄文化”的教學誤區(qū)，優(yōu)化教學布局，在全力沖刺聯(lián)考、校考的同時，保障每周12節(jié)文化課常態(tài)化開展，讓學生深耕專業(yè)的同時，持續(xù)保持文化課學習狀態(tài)，守住文化底線，徹底解決藝考生文化課斷層、后期逆襲難的困境。同時，學校針對黃思佳、李依燃等優(yōu)秀學子，量身定制個性化考點靶向提分方案，聚焦高考核心考點開展分層教學、精準培優(yōu)，助力學子實現(xiàn)文化課極速逆襲、專業(yè)課拔尖出彩。

從深耕細節(jié)的錯題復盤，到沉穩(wěn)自律的備考心態(tài)，再到科學系統(tǒng)的育人體系，金律學子的名校逆襲之路，有天賦的加持，更有努力、方法與教育的雙向賦能。這樣的合力，也助力每一份藝術熱愛落地生根，讓更多普通學子走出專屬自己的出彩成才路。優(yōu)秀的教育從來都不是標準件的生產(chǎn)，而是尊重學生的個性與張揚。